En el desarrollo de las situaciones problemáticas en matemáticas no sólo se construyen contextos académicos, sino además se utilizan los ámbitos sociales en los que se desarrolla la vida de los personajes de las lecturas realizadas,con el propósito de observar la forma de proceder de las personas y vincular el ejemplo a la reflexión de la comunidad educativa.
Se realiza el seguimiento a los sentimientos que experimentan los niños en casa por medio de una matriz de familia, que registra a través del color,el ámbiente que predominó durante los diferentes días, semanas y meses en el núcleo familiar.
Matriz familiar en donde se realiza el registro de los sentimientos que han predominado,el documento permite realizar el seguimiento y determinar ajustes para que el núcleo familiar reflexione y sus logros generen un ambiente de dialogo, el cual redundará en un aprendiz comprometido con las buenas acciones y de compromiso con sus metas académicas.
Al terminar la semana la familia se reune en torno al comedor o sala de la casa y realizan una retroalimentación de la forma de proceder de cada uno de los miembros de la familia,debido a que el color le recuerda como se ha procedido y se constituye en remembranza de las formas de proceder y que en otras condiciones se olvidarían con facilidad.
Un circulo del color del sentimiento que ha predominado,se ubica en un lugar visible de la casa y le recuerdan a los seres queridos como se encuentra la situación con el objeto de solucionar o mantener el contexto alcanzado.
Cada sentimiento tiene un color.
En el aula de clase se realiza el mismo procedimiento,hasta llegar a desarrollar sentimientos positivos que fortalecen la sana convivencia con base en el eslogan "La mejor forma de solucionar un conflicto es evitarlo".
Desde la institución educativa se realiza el seguimiento familiar y escolar, con el objeto de diseñar ámbitos de dialogo y de intervención sustentada en el dialogo entre los miembros de la comunidad educativa.
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